小依是積壓初一新生，開(kāi)學(xué)兩個(gè)月，緒讓學(xué)習(xí)她有近1個(gè)月都在生病請(qǐng)假，無(wú)法云開(kāi)·平臺(tái)返校時(shí)感覺(jué)跟不上進(jìn)度，投入不愿意到學(xué)校，積壓家長(zhǎng)也很著急。緒讓學(xué)習(xí)迫于父母和老師的無(wú)法壓力，小依周末勉強(qiáng)答應(yīng)周一到校上課，投入但周一早上她又覺(jué)得哪兒都不舒服，積壓于是緒讓學(xué)習(xí)繼續(xù)在家，媽媽也只能請(qǐng)假陪她。無(wú)法晚上她想玩會(huì)兒平板電腦，投入被媽媽阻撓，積壓小依的緒讓學(xué)習(xí)情緒瞬間崩潰并爆發(fā)。家長(zhǎng)反饋給班主任，無(wú)法周二到校后由班主任帶著來(lái)到咨詢(xún)室求助。

我邀請(qǐng)小依坐下，請(qǐng)她說(shuō)說(shuō)她的訴求。小依告訴我，她從小學(xué)五六年級(jí)開(kāi)始就不愿意上學(xué)，但也只是生病了才不去學(xué)校。上初中感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力大，尤其是云開(kāi)·平臺(tái)數(shù)學(xué)一直就學(xué)不好，開(kāi)學(xué)之后生病請(qǐng)假太多，上課跟不上，就更不愿意到校了。我詢(xún)問(wèn)了一下她的情緒、睡眠等狀況，排除了抑郁的情況和就醫(yī)的必要，這才詢(xún)問(wèn)周一晚上發(fā)生了什么。小依說(shuō)自己情緒低落了一天，平時(shí)也有玩平板電腦緩解情緒的習(xí)慣，沒(méi)想到剛拿出來(lái)就被媽媽沒(méi)收，于是就情緒失控了。

我說(shuō)：“小依，我能理解你的感受，但似乎你的情緒積壓是由來(lái)已久的，并不像是對(duì)‘?huà)寢寷](méi)收平板電腦’這么簡(jiǎn)單一件事的反應(yīng)，能講講是什么原因嗎？”

小依說(shuō)：“我數(shù)學(xué)一直不好，也很著急。周一本來(lái)沒(méi)心思學(xué)習(xí)，但還是強(qiáng)迫自己聽(tīng)聽(tīng)空中課堂學(xué)一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)根本聽(tīng)不懂，就非常難過(guò)。拿平板電腦想緩解一下再學(xué)的，被媽媽拿走我就沒(méi)忍住?！?/p>

“你說(shuō)你數(shù)學(xué)一直不好，是從什么時(shí)候開(kāi)始的呢？”我問(wèn)。

“四年級(jí)吧。其實(shí)之前也不太好，但三年級(jí)時(shí)家里給我找了一對(duì)一輔導(dǎo)，我有兩次數(shù)學(xué)考得還挺不錯(cuò)。四年級(jí)之后就又慢慢不行了?！毙∫阑貞?。

“那這期間發(fā)生過(guò)什么特別的事情嗎？”憑職業(yè)的直覺(jué)，我覺(jué)得小依問(wèn)題的卡點(diǎn)就在這里。

“沒(méi)有特別的事情吧。可能就是學(xué)習(xí)難度大了，我有上課走神兒的毛病，所以難度一大就跟不上了?！毙∫勒f(shuō)。

我知道，上課走神兒也是情緒問(wèn)題的信號(hào)，但小依似乎回憶不起來(lái)，于是我換了一個(gè)問(wèn)法：“小依，你從小是在爸爸媽媽身邊長(zhǎng)大的嗎？”

“小時(shí)候是跟著姥姥姥爺，因?yàn)樽〉煤芙职謰寢屜掳嗪芊奖氵^(guò)去看我。我5歲時(shí)弟弟出生了，弟弟跟著爸媽生活。我是上學(xué)之后才回爸爸媽媽這邊的?！毙∫勒f(shuō)。

“那誰(shuí)管你學(xué)習(xí)更多一些呢？”我問(wèn)。

“開(kāi)始我爸爸管，但我爸脾氣不好，我有的題不會(huì)他就罵我還動(dòng)手，姥姥和媽媽就不讓他管了。我也不喜歡爸爸，后面媽媽管得多一些。”

“你剛才說(shuō)上學(xué)以后回到爸爸媽媽這邊，為啥姥姥還能阻止爸爸？姥姥是跟你們住在一起嗎？”我好奇地問(wèn)。

“對(duì)，之前姥姥姥爺不跟我們住在一起，后來(lái)姥爺去世了，姥姥就搬過(guò)來(lái)跟我們一起住了?！毙∫勒f(shuō)。

“那姥爺去世是什么時(shí)候？”我好像找到了問(wèn)題所在。

“姥爺是2019年生病的，本來(lái)要做手術(shù)，結(jié)果還沒(méi)等到手術(shù)病情突然惡化，2020年年初就不在了?！毙∫勒f(shuō)。

“這段時(shí)間不就是你上四年級(jí)的時(shí)候嗎？”我問(wèn)，“姥爺?shù)娜ナ栏銛?shù)學(xué)成績(jī)下降有關(guān)系嗎？”

“我的數(shù)學(xué)成績(jī)下降是慢慢才表現(xiàn)出來(lái)的，我就沒(méi)往一起想?！毙∫勒f(shuō)。

“那姥爺去世了，你上課的狀態(tài)會(huì)受影響嗎？”我繼續(xù)問(wèn)。

“肯定會(huì)啊。我記得姥爺走的那天，媽媽和姥姥是哭著回來(lái)的，我聽(tīng)說(shuō)姥爺不在了也哭了，但后來(lái)媽媽和姥姥都很難過(guò)，我就不敢在她們面前哭了，怕加重她們的傷心。上課我就總想這件事，聽(tīng)不進(jìn)去。”小依說(shuō)，眼眶里淚珠在打轉(zhuǎn)。

我遞給她紙巾，說(shuō)：“你看，這么強(qiáng)烈的情緒沒(méi)有釋放的出口，肯定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成很大影響的?！?/p>

小依點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)說(shuō)：“姥爺去世很長(zhǎng)一段時(shí)間后，我半夜想起來(lái)還特別想哭，但我跟姥姥一起睡，所以也不太敢哭出來(lái)，就一直忍著。”說(shuō)到這里，小依的眼淚終于撲簌簌掉下來(lái)。

我又遞了幾張紙巾給她，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，小依。這里很安全的，你可以放心地哭出來(lái)，我會(huì)陪著你。”

過(guò)了一會(huì)兒，小依的情緒慢慢平復(fù)下來(lái)，我問(wèn)她現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？她笑了笑說(shuō)覺(jué)得輕松了好多，像是胸口壓的一塊大石頭被搬開(kāi)了。

接著小依又說(shuō)：“還有件事情讓我特別擔(dān)心，就是爸爸媽媽的教育觀念很不一樣，所以總會(huì)為我和弟弟的學(xué)習(xí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，媽媽甚至?xí)f(shuō)要跟爸爸離婚，還說(shuō)要爭(zhēng)奪我和弟弟的撫養(yǎng)權(quán)。昨晚發(fā)生的事，我傷害了媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)不要我的撫養(yǎng)權(quán)了，可是我不想跟著爸爸?！?/p>

我說(shuō)：“小依，你先別著急。爸爸對(duì)離婚是什么態(tài)度呢？”

小依說(shuō)：“爸爸一直不同意離婚?！?/p>

我又問(wèn)：“爸媽的感情好嗎？會(huì)為你和弟弟的學(xué)習(xí)之外的事?tīng)?zhēng)吵嗎？”

小依說(shuō)：“他倆感情好像還挺好的，沒(méi)為別的事?tīng)?zhēng)吵過(guò)，每次都是為了我和弟弟的學(xué)習(xí)?！?/p>

我笑了：“小依，請(qǐng)你相信我。我也是家長(zhǎng)，一個(gè)媽媽?zhuān)瑥哪愕拿枋鲋?，我向你保證，你爸媽不可能離婚的。我后期也會(huì)跟他們溝通反饋一下咱倆談話的情況，也幫你驗(yàn)證一下，好嗎？”

小依還有些不放心，但她點(diǎn)點(diǎn)頭，表示并不介意把她說(shuō)的這些事告訴父母，但還是很擔(dān)心父母會(huì)不相信她，覺(jué)得她是在為學(xué)習(xí)不好找借口。我請(qǐng)她相信我，會(huì)跟她的父母解釋清楚，之后如果有需要我再跟她反饋。

后來(lái)，我請(qǐng)班主任約了小依的爸爸來(lái)學(xué)校，當(dāng)面反饋了孩子的情況。爸爸聽(tīng)我說(shuō)這些感到非常意外，他的眼淚差點(diǎn)兒掉下來(lái)。小依爸爸說(shuō)，從來(lái)沒(méi)想過(guò)孩子會(huì)因?yàn)槔褷數(shù)娜ナ烙羞@么大的情緒負(fù)擔(dān)，還隱忍了這么久。他只知道孩子從小是姥姥姥爺帶大的，跟姥姥姥爺?shù)母星榉浅Ｉ詈?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比跟父母的情感連結(jié)更深，是他們做家長(zhǎng)的忽略了這一點(diǎn)。

至于離婚，爸爸說(shuō)就是媽媽比較情緒化，媽媽曾經(jīng)發(fā)微信也跟他提過(guò)，爸爸的回答擲地有聲：“我是不會(huì)離開(kāi)你和孩子們的，我也不會(huì)允許你們離開(kāi)我。”所以，爸爸已經(jīng)成功地幫助媽媽紓解了委屈情緒，但并沒(méi)有關(guān)注到孩子被媽媽情緒波及的影響還沒(méi)消除。爸爸說(shuō)，他回去會(huì)認(rèn)真地跟媽媽溝通一下，跟孩子好好談?wù)?，也?qǐng)孩子原諒他們的疏忽，幫助孩子盡快回歸正常學(xué)習(xí)生活。

幾天后，小依的班主任老師告訴我：小依臉上的笑容比之前多了很多，學(xué)習(xí)也更加地努力和投入，讓我們都感到非常欣慰。

咨詢(xún)師感悟：

小依是個(gè)情感體驗(yàn)豐富且細(xì)膩的女生，在心理上也是家庭忠實(shí)的捍衛(wèi)者。她小小年紀(jì)，就懂得體諒大人，用隱忍自己的情緒去幫助成人分擔(dān)悲傷。但她畢竟是個(gè)孩子，處理不了那么多的情緒，只能背負(fù)著沉重的情緒包袱，以至于影響了學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其是本來(lái)就不太擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)科。當(dāng)影響學(xué)習(xí)背后最大的原因被看到后，小依感到“胸口的大石頭被搬開(kāi)了”，再通過(guò)家校溝通讓家長(zhǎng)看到了孩子真實(shí)的心理世界，爸爸也瞬間理解了孩子，激發(fā)了要調(diào)整自己、承擔(dān)保護(hù)孩子的責(zé)任。相信在爸爸堅(jiān)強(qiáng)臂膀的守護(hù)下，小依和弟弟一定能成長(zhǎng)得更加陽(yáng)光和優(yōu)秀。 （文中小依為化名）